Хрестоматия для маленьких. Часть 1

Хрестоматия для маленьких. Часть 1

Авторы:

Жанры: Музыка, Педагогика

Циклы: не входит в цикл

Формат: Полный

Всего в книге 5 страниц. Год издания книги - 1993.

В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.

Читать онлайн Хрестоматия для маленьких. Часть 1


"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"

Челябинский филиал Уральского кадрового центра
при Правительстве Российской Федерации
Орф-лаборатория

Л.В. Каптелина

"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"
ПРОЧИТАННАЯ ПОСЛЕ ЗНАКОМСТВА С КОНЦЕПЦИЕЙ
МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ К. ОРФА.
— 1 часть —

В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.


г. Челябинск

199З г.

От автора

Предложенная Вашему вниманию методическая разработка представляет собой пятилетний опыт работы с детьми дошкольного возраста по концепции элементарного музицирования Карла Орфа.

Предложенные модели могут быть использованы педагогом в любой последовательности, а их вариативность поможет развивать дикцию, ритм, разбудит воображение и фантазию в игре, подведет к рождению звуков, несложной мелодии и аккомпанемента к ней.

В выборе моделей руководствуйтесь интересами ребенка, его желаниями, но порядок заданий следует сохранить. Прежде чем предложить задания ребенку — "проиграйте" их сами. Это поможет найти свой путь продвижения к конечному результату.

В выборе материала я руководствовалась имеющейся в каждом детском саду художественной литературой. "Хрестоматия для маленьких" — /составитель Л.Н. Елисеева, изд. "Просвещение" , М., 1972 г./ - была первой книгой по развитию речи, затем диапазон литературы стад расширяться. Есть еще одна немаловажная причина, которую я хотела бы подчеркнуть: это возможность использования своего русского, а не переводного материала в работе по К. Орфу.

Методическая разработка была рекомендована к распространению кафедрой эстетического воспитания Челябинского государственного педагогического института.

С уважением, Каптелина Л. В.


А. Барто

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.


— Педагог выразительно читает стихотворение, делая ударения в словах.

— Педагог и дети читают вместе, педагог показывает движения по смыслу. Дети повторяют за ним.

— Педагог и дети читают вместе /два раза/, запоминая текст.

— Педагог и дети читают, отмечая ритмическими хлопками ударения в словах.

— Отмечают ударения на строке /4 хлопка на строке/.

— Отмечают ударение на последнее слово каждой строки.

— Те же задания с чередованием хлопков и ударов по коленям.

— Те же задания с чередованием с любым и ударным инструментом и ксилофоном.



И. Муравейко

Я САМА

Будем, будем одеваться ...
— Я сама! Я сама!
Пойдем, будем умываться ...
— Я сама! Я сама!
Ну, пойдем хоть причешу я ...
— Я сама! Я сама!
Ну давай, хоть накормлю я ...
— Я сама! Я сама!


— Педагог выразительно читает стихотворение, делая логические ударения.

— Дети хором отвечают педагогу, произносят слова в одном метроритме.

— Проговаривают с различным характером в голосе: сердито, ласково, требовательно.

— Отвечают педагогу по одному, по выбору педагога.

— С тремя хлопками или тремя ударами по коленям.

— Отвечают, стоя в кругу: хлопок и два притопа, левой— правой — левой ногами.

— 3 удара на любых инструментах.

— Так же с оттенками: с тихого до громкого звучания и наоборот.



Е. Чарушин, Е. Шумская

КОНЬ

Вот так чудо! Вот так конь!
Алый гребень как огонь!
Бубенцами конь бренчит,
"Ку-ка-ре-ку" он кричит!


— Педагог выразительно читает стихи, разучивает с детьми, акцентируя ударения в словах голосом.

— Голосом и хлопками.

— Разучить с детьми ритм слогов в словах, голосом, затем хлопками или отстукивая по крышке стола, коленям.

— Ритм слогов простучать на ложках, палочках.

— Ритм строк — на треугольнике, бубне, барабане.

— Педагог предлагает детям представить себе петушка, показать его походку, громко прокричать петухом, дать детям поиграть браслеты с бубенцами, затем надеть на ножки.

— Дети ритмично ходят по залу, изображая петушка, педагог читает стихи.

— Разделить детей на группы:

1 — проговаривают нараспев стихотворение,

2 — отстукивают ритм,

3 — изображают петушка.

В конце громко кричат "Ку-ка-ре-ку!".


Игра на внимание.

Дети первой группы играют на ударных. Дети второй — важно ходят, изображая петушка. По сигналу дружно кричат "Ку-ка-ре-ку!".

Сигналом может быть громкий удар по одному из инструментов или наоборот — дружное прекращение игры на инструментах.

Дети, не сумевшие вовремя остановиться, выходят из группы. При дальнейшем проведении игры — группы меняются.



Т. Волгина

ПАРОВОЗ

Загудел паровоз
И вагончики повез,
Чах, чах,
Чу-чу-чу!
Далеко я укачу!


— Дети разучивают стихотворение, акцентируя слова, слоги.

— Читают сидя, отмечая ритм строки /4 удара/ притопом ног попеременно.

— Без пауз между словами /8 ударов - равномерный стук колес/.

— Так же с продвижением по залу.

— Перенести ритм на ударные инструменты.

— Разделить детей на группы:

1 группа — дети раздельно проговаривают слова.

2 группа — дети отстукивают ритм на ударных инструментах.

3 группа — дети ритмично двигаются друг за другом, изображая поезд.

Дети сами находят нужные звуки поезда, гудки, стук колес.

— С каждым повтором варьировать темп, силу и темп звука: поезд грузовой, поезд скорый, поезд близко, поезд далеко.

Сигнал к началу движения может свистком подавать "дежурный" по вокзалу.



Большие ноги
Шли по дороге:
Т-о-п, т-о-п, т-о-п.

С этой книгой читают
Возвращайся, песенка!

Песни для детей на стихи В. Татаринова.


Сборник упражнений по хоровой аранжировке

Настоящий сборник упражнений, являясь приложением к учебному пособию по курсу хоровой аранжировки для музыкально-педагогических факультетов, ставит своей целью оказать помощь студентам в освоении практических навыков переложения произведений на различные составы школьных хоровых коллективов. Сборник содержит (согласно последовательности изложения учебного материала в пособии) три основных раздела соответствующих трем формам переложения: сохранению количества голосов при переложении-"изложение", уменьшению количества голосов - "переложение" и увеличению количества голосов перекладываемого произведения - "подсочинение".


Советы по уходу за пианино
Жанр: Музыка

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Песенник. Выпуск № 3. Урок 3

Настоящий песенник, выпуск 3, представляет собой учебно-методическое пособие по аккомпанементу песен под гитару для всех желающих, с широким выбором песен.




Дороти и Волшебник в Стране Оз
Жанр: Сказка

Повесть «Дороти и Волшебник в Стране Оз» продолжает рассказ об удивительных приключениях героев сказочной Страны Оз.


Клон Дьявола
Жанр: Триллер

Далеко на канадском севере международной группой ученых проводятся сверхсекретные трансгенные эксперименты. Их цель — синтезировать предка всех млекопитающих, универсальный клон, невосприимчивый ни к одному вирусу. Однако опыты с самого начала идут не так, как было задумано. После того как весь персонал гренландской биостанции «Новозим» поразила неизвестная смертельная зараза, правительство принимает решение уничтожить лаборатории. Но руководство базы «Генада» тайно перебрасывает разработки с Баффиновой Земли на остров Черный Маниту.


Новый друг. Часть 1.

Введите сюда краткую аннотацию.


Новый друг.   Часть 2

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.