История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс
Авторы: Ольга Николаевна Шапарина
Жанры: История, Образовательная литература
Циклы: не входит в цикл
Формат: Фрагмент
Всего в книге 55 страниц. Год издания книги - 2013.
Пособие к переработанному по ФГОС учебнику «История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс» авторов А. Ф. Киселева, В. П. Попова содержит поурочное планирование, развернутые рекомендации по организации и проведению уроков. Задания разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся, что позволяет эффективно организовать их познавательную деятельность и осуществлять контроль образовательных достижений.
Читать онлайн История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс
Предисловие
Основная цель данного методического пособия – помочь учителям в подготовке уроков истории по учебнику Киселева А. Ф., Попова В. П. «История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс», учитывая требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.
В пособии предложены тематическое планирование курса, разработки уроков с использованием игровых технологий, способствующих реализации системно-деятельностного подхода в обучении современных школьников. Также автор обращает особое внимание на организацию групповой и самостоятельной работы учащихся на уроке, которая способствует формированию личностных, предметных и метапредметных результатов, что является одним из основных требований ФГОС. Игра как форма урока и элемент учебного занятия позволяет поддерживать познавательный интерес школьников данной возрастной группы, помогает усвоить материал в доступной форме, развивает умения работать с текстом учебника и дополнительным материалом, привлекать полученные ранее знания и применять их при решении различных заданий, анализировать ситуации, делать выводы.
Каждый урок включает разделы: материалы и оборудование; ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы; проверка домашнего задания; изучение нового материала (мотивационный, информационно-аналитический, рефлексивный блоки); подведение общих итогов, рефлексия и оценивание, объяснение домашнего задания.
Шапарина О. Н.
кандидат исторических наук, доцент кафедры методики преподавания истории, политологии и права Московского государственного областного университета
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема 1
ОТ ПЕРВОБЫТНОСТИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ
Материалы и оборудование: учебник; рабочий лист для учащихся; лист самооценки; компьютер; проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ привлекать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников;
✓ формулировать понятия «первобытнообщинный строй», «родовая община», «территориальная соседская (или семейная) община»;
✓ определять особенности жизни людей в каменном, бронзовом и железном веках;
✓ сравнивать жизнь родовой и территориальной соседской общины;
✓ формулировать собственное мнение по вопросу о причинах возникновения неравенства в родовой общине;
✓ составлять рассказ по иллюстрации;
✓ анализировать текст учебника, выделять основные положения.
Для формулирования темы урока учащимся предлагается вспомнить, какую тему они начали изучать в курсе истории Древнего мира в самом начале. В случае возникновения затруднений им предлагается иллюстративный ряд (наскальная живопись, жизнь охотников и собирателей и т. п.). В результате ученики приходят к выводу, что тема данного урока – «Первобытнообщинный строй».
Постановка проблемы1
Что такое первобытнообщинный строй?
Каждый ученик получает рабочий лист «Первобытнообщинный строй». Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Периодизация древнейшей истории» и выполнить задание 1 рабочего листа.
Вопросы классу
Как вы думаете, что позволяет ученым датировать различные периоды развития человеческого общества? Какие виды источников вы помните из курса древней истории?
Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Каменный век» и подтвердить свои ответы на предложенные выше вопросы.
Задания классу
1. На основе иллюстраций учебника составьте небольшой рассказ о занятиях первобытных людей.
2. Начните выполнять задание 2 в рабочем листе.
Учитель рассказывает о характерных чертах родовой общины, переходе от присваивающего хозяйства к производящему.
Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Бронзовый век» и выполнить задание 3 в рабочем листе. После его выполнения сидящие в паре ученики меняются своими листами и проверяют друг друга. Учитель выводит правильно заполненную схему на экран через компьютер или диктует верный ответ.
Учащимся предлагается пункта «Железный век».
Вопрос классу
В чем разница между родовой и территориальной соседской общиной?
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану1.
1. Выделите формы деятельности, в которых вы принимали участие на занятии:
1)
2)
3)
2. Что было самым трудным в ходе урока?
3. Что было наиболее интересным в ходе занятия?
4. Что нового я узнал(а) на уроке?
Домашнее задание2: § «Первобытнообщинный строй»; выучить определения терминов; закончить выполнение задания 2 в рабочем листе, выполнить задание 4.
ученика(цы) ________________________________
1. Нарисуйте ленту времени, отметьте на ней соответствующий период развития человеческого общества.
2. Выделите и запишите особенности каждого периода.
3. Заполните схему2«Бронзовый век», используя слова: медь, обмен, имущественное расслоение, гибкий лук, острые наконечники стрел, излишки, земледелие, вооружение, скотоводство, мечи, бронза, кинжалы, олово.
